孤独症孩子构图绘画能力矫正-现在话题

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儿童语言构音障碍干预中心是一家专业从事语言康复训练的机构，针对孤独症孩子构图绘画能力矫正-现在话题问题，我们总结出了许多具体方案与专业干预训练方法，下面给大家讲一下对于整体描述，如果你想了解更多可以直接咨询我们。
1、发音训练；孩子从不开口不发音到开口发出一个毫无意义的单音，是要经过无数次的训练，如给孩子创造一些情景，在游戏中刺激孩子大声地笑或跟孩子玩挠痒痒，逗孩子发出笑声。也可以故意让孩子不高兴或大声地哭，这些都可以增加孩子的胸肌，膈肌及腹肌的运动，有意识地使他呼吸加快，刺激声带振动并让其咳嗽，清喉咙，还可以在大人讲话时，有意识让孩子去摸我们的声带部位，让他去感受我们在发音时的声带振动，并作出一些夸张的动作，大声发音使他能清楚地触摸感受发音时的振动。
2、单音的训练；
要多以生活情景，生活常识内容为主，让孩子尽量在学习中加深对语言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同时一定要辅以水杯及水，或吃的食物，边吃边做口型模仿加动作提示，一旦对简单的指令听懂，理解，并有发音的欲望，可跟随模仿时，将已掌握的感性认识内容过渡到图片上的抽象理解。
如拿着喝水，吃饭的图片来问孩子，让其选择哪张是喝?哪张是吃?并让其模仿“喝”和“吃”的口形及动作。以后再模仿其他内容，如用手指着图片上的公鸡，来问孩子大公鸡怎么样叫?和孩子一起发出“喔---喔---”“o”的叫声，可以配以录音磁带及童谣“大公鸡喔喔叫，天天叫我早早起”，使孩子在轻松愉快的环境中跟随大人的口形及动作模仿。以后再去模仿小猫“瞄--瞄--瞄”，小羊“咩--咩--咩”，小狗“汪--汪--汪”的叫声。起初训练口型模仿，最好先选定几个好发的音节，采取一对一的教学方式，一天之中尽量多重复多强化，从开始的偶尔发声，到频率的不断增多，再到最后的渐渐巩固，可以脱口而出。这中间的过程，往往孩子进步很慢，发出一个音后，要沉默很长一段时间，才会有新音节的出现，但只要坚持，相信一定会成功。
3、单词基础训练；
先以名词训练为主而且一定是孩子看得见摸得到的东西，如让孩子边指边认，可能开始发音不够准确，但不要操之过急，如教孩子指认家庭成员，可以是照片上的家庭成员，如爸爸，妈妈，外公，外婆等等，再以后辨认常见的生活用品，如电视，钟表，桌子，椅子，暖气，空调，衣服，裤子，毛巾等等，只要是孩子指对就一定要给予食物或语言的强化奖励。
选择物品：从三个常见物品中选择其一，并讲出正确的名称，尽量给孩子创造情景氛围，如：要带孩子外出，拿出三个物品让孩子选择，一是毛巾，一是枕头，一是鞋，让孩子选择外出怎样才能去?如孩子选择正确，外出需要穿鞋，并能准确叫出名称，说明孩子已经将物品与外出建立了联系，以后进行多项选择，提高孩子的认知水平及语言表达能力。

听觉系统失调；
1、常会掩耳朵或按压耳朵。
2、对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。
3、有时对很小的声音感兴趣；常会听到某种声音而发呆。
4、在教室里对外界的声音很敏感；特别害怕听某些声音。
5、对某些特定的音乐固执的喜爱；
6、喜欢无端尖叫或自言自语；对巨响反应较差，甚至无反应。
本体觉系统失调；
1、喜欢他人用力推、挤、压；坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。
2、手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作；对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。
3、动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。
4、俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。
5、力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。
6、速度控制较差，跑起来难以按指示停止；自伤，咬玩具。


找不同：
在网上找一些只有细微不同的图片，让孩子观察并辨认，指认两幅图片不一样的地方。
鞋子走路；
让自闭症孩子将两手像脚一样穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印向前或是向侧边行走。这种训练方法可以促进身体两侧协调，提高计划动作的能力。
照镜子游戏；
大人和自闭症孩子并排站在一面大镜子前面，大人先做一个动作，然后让孩子模仿；动作可以是点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，转身或前后左右移动身体。开始的时候，大人的动作要慢一点并多次重复动作;孩子的表达能力要是比较强，不妨让他一边模仿一边说出动作的方位。这种方法可以训练孩子的空间方位知觉。
刷子脱敏；
家长先用刷子刷自闭症孩子触觉防御性较少的手背部位，然后逐渐开始刷孩子的手心、脚等部位，先刷脚趾、脚跟、后慢慢过渡到刷脚心；孩子要是抗拒，可每次只刷一下，反复尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激位置。这个训练可以加强孩子肌肤的接触刺激，减少他的触觉防御。

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