学习很努力却没效果？这种“致命伤”才是真元凶«
人常说：一分耕耘一分收获，只需多努力，效果一定比他人好。可是，为什么有的学生明明很努力，效果却欠好呢？由于，他们可能在假学习、假努力，有时候我们所谓的“努力”，不过是由自己的无知形成的。那么，怎么改动呢？1.大人和孩子，都可能“假努力”
一个小女子坐在班级第一排，特别乖巧、安静，可是在一次大考中，她的效果很不抱负。孩子的爸爸在家长会后来找教师私聊：“孩子往常很听话，为什么效果不抱负呢？”教师也觉得古怪，就说：“咱们再调查一下，您调查家里，我调查校园。”
通过两周的调查，教师发现了这个孩子的问题：
在校园上课时，这个小姑娘都在记笔记，乃至有时候，教师翻PPT比较快，她能够不看簿本，只盯着屏幕，然后快速地记下来；而孩子的爸爸说，她每天回到家，就会把自己关在屋子里，用一个十分精致的簿本，把白日每一科的笔记再誊写到这簿本上，直到深夜。
这个小姑娘的确很勤勉、很努力，但事实上，由于办法不得当，她的行为，就是一种“假努力”。
还有身边的搭档、亲戚朋友，这些大人也经常会抱怨，自己工作了许多年，每天也很繁忙，但工作能力并没有提高。看起来，这些人也很辛苦，每天早上挤着地铁上班，晚上回家做饭，但N年今后，他的日子状态可能仍是这样，没什么前进。
2.低质量勤勉掩盖下的真懒散
我们经常被一些低质量的勤勉蒙蔽了双眼，觉得这就是在努力，而很多时候，低质量的勤勉掩盖下的，才是真懒散。有两种类型的“懒散”：一是肢体懒散，二是用脑懒散。
上面我们说的小女子，就是典型的“脑懒体勤”的学习者，这样的孩子很不幸——他人在玩的时候，她在学习，但最终又没有抱负的效果作为回报。
我们常见到这样一种孩子，他们在学习和日子上都体现得特别沉着，简略地说就是——玩也玩了，学也学了。这并不一定是由于他们更聪明，而是由于他们把上课的时候使用得很“走心”，在有用的时间里，把该做的事情都完成了，自然有更多的时间去丰厚自己的日子。下面我们就来讨论一下，什么是真实的勤勉。
3.什么是真实的勤勉？
1.在正确的时间做正确的事
什么时间该干什么就干什么，不用把一切时间都投入到学习上。
2.长于考虑、总结，长于发现问题并处理
对于孩子，尤其是上了中学的孩子，我们必需要引导他自己去考虑，去发现问题，这样才干培养出自主学习的能力，才干做到有用率地学习，而不是拼着勤勉的外衣，做假象，磨洋工。像那句老话说得那样“出工不出力，出力不出活。”
3.勤勉之前请先考虑
我的弱科和强科分别是……
我的弱科的薄弱之处出现在……
我的学习习气哪些好，哪些欠好……
我目前的学习中存在哪些问题……
哪些急需处理，哪些我能够自己处理，哪些有必要求助于教师……
4.不要拿时间来衡量勤勉
长时间学习不等于深度考虑，也不等于学进去了。
长时间的学习可能是由于发愣，聊Q，看手机；所以，孩子们请不要再扮演勤勉，家长请重视孩子，区分勤勉的真伪。
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